23下半年云南英语教师资格考试易错点有哪些?

　　23下半年云南英语教师资格考试易错点有哪些?

　　教师资格证是教育行业从业教师的许可证，一年举行两次认证考试。2023下半年云南地区的教师资格已经进入了备考阶段，9月16日将进行笔试。广大考生需要根据所报考学科重难点以及易错题型来针对复习。科学规划备考时间对考生们来说是至关重要的。云南华图小编提供的相关信息和建议希望能够帮助广大考生提升备考水平，取得优异的成绩。更多详细内容请考生们关注云南华图官网。

　　考试题型：

　　笔试的题型分客观题和主观题。客观题为四选一的选择题，主观题题型包括：简答、论述、解答、材料(案例)分析、课例点评、诊断、辨析、教学设计、活动设计、写作等。

　　教师资格证全国统考试题卷面满分是150分制的，但教育部考试中心根据考试标准和当次考试情况，确定各科目合格分数线采用线性转换的方法，将考生0—150分量表上的原始成绩换算为0—120分量表上的转换分，并使各科目的合格分数线统一转换为70分。

　　伙伴需要注意的是，教师资格证笔试单科成绩有效期为2年，笔试和面试均合格者由教育部教育考试院提供教师资格考试合格证明，教师资格考试合格证明有效期为3年。下面为大家整理了23年云南中学教师资格笔试重难点概图，方便大家备考!

　　中学教师资格笔试英语学科知识点部分整理如下:

　　一、主动形式表示被动意义

　　1. 表示主语的某种属性特征的动词，如：wash，clean，cook，iron，cut，sell，read，wear，draw，write 等，用主动形式表示被动意义。

　　2. 在 need，require，want，worth(形容词)，deserve 后的动名词用主动形式表示被动意义。

　　二、关系代词的用法

　　1. which 用于指物或替代整个句子，在从句中可作主语或宾语，作宾语时常可省略。

　　2. that 既可指人又可指物，在从句中可作主语、宾语、表语等，作宾语时常可省略。

　　that指人时常可与 who 或 whom 互换，指物时常可与 which 互换。

　　3. who 或 whom 均可指代人，但 who 在从句中作主语或宾语，whom 在从句中作宾语;两者在引导限制性定语从句时常可用 that 替换。作主语时，who/that 不可省略;作宾语时，

　　whom/who/that 可以省略。

　　4. whose 表所属关系，既可指人也可指物，在从句中作定语。指物时相当于 of which;指人时相当于 of whom，且要加定冠词 the。

　　5. as 作关系代词既可指人也可指物，在从句中可作主语、宾语或表语。引导限制性定语从句时，一般用于 such…as..., the same…as..., as…as…, so…as…结构中。

　　三、that 引导的同位语从句和 that 引导的定语从句的区别

　　that 引导同位语从句时，对前面的名词起补充说明的作用，that 在从句中不充当任何成分，因此 that 引导的同位语从句是完整的，不缺任何成分，而在定语从句中 that 一定要充当成分。

　　四、部分倒装

　　1. 否定或半否定的词语、否定结构置于句首，如 no，not，never，seldom，little，hardly，

　　at no time，in no way，not until…，Not only…but also，Hardly/Scarcely…when，No sooner…than 等。

　　2. so，neither，nor 表示“也、也不”的句子要部分倒装;表示“的确如此”句子不倒装

　　3. “Only+副词/介词短语/状语从句”放在句首时倒装。

　　距离23下半年教师资格笔试已经不到一个月啦!大家要把易错题进行整理，思考做错的原因并反复复盘，争取下次遇到同类题型能不丢分，下面随小编一起看一下大家容易做错的题都有哪些吧!伙伴们可以扫码领取备考资料，也可以联系小编进群交流备考经验和建议。云南华图预祝各位广大教资考生成功上岸!

 

　　(多选题)在教育系统中，不同类型的群体基于各自的考虑，都会受益于学习评定。总的来说，评定的功能主要体现为( )。

　　A.提供反馈

　　B.提供信息

　　C.作为诱因

　　D.衡量教学

　　正确答案：A,B,C,D，易错项：A。

　　解析

　　本题考查学习评定的功能。学习评定主要指教师通过搜集学生在课堂中的信息，对学生的学习状况进行判断和决策，并制订出最适合学生发展的教学计划的过程。教师对学生的学习成效进行测量的各种手段都是学习评定，如小测验、作文、周记等。总的来说，评定的功能主要体现在以下几方面：提供反馈、提供信息、作为诱因、衡量教学。

　　(1)提供反馈。学习评定为师生调整和改进教学提供了充足的信息，教师通过学习评定的反馈，了解教学效果。同时，学生通过学习评定，能明确自己对知识的掌握情况。评定信息越明确，越具体(只要是积极的、建设性的)，反馈的作用越有效。(2)提供信息。学习评定为家长了解学习情况、学校鉴别学生学业成绩提供信息。

　　(3)作为诱因。评定结果作为诱因可以激励学生努力学习。首先，评定对学生实现有价值的目标要起关键作用或者有影响，否则分数就成不了诱因;其次，评定要公平、客观;再次，要有清晰的评估标准;第四，对评估要有合理的解释，根据情学习评定景不同而不同;第五，评估应该具有经常性和挑战性，给予频繁而短小的测验比偶尔的大测验更能促进学生学习，并能够根据学生进步和改善的程度进行评估。

　　(4)衡量教学。学习评定和教学的关系决定了评定一教学过程的有效性。学习评定与教学活动是密切联系的，学习评定与教学的关系越密切，教学过程就越有效。故本题选ABCD。

（编辑：wanghuimin04）