【解析】第一步，确定题型。

　　根据提问方式中的“前提”，确定为加强论证。

　　第二步，找论点和论据。

　　论点：许多号称是作家的人实际上并不是作家。

　　论据：写作并不是他们的主要收入来源。

　　第三步，辨析选项。

　　A项：建立联系。一个人不能被称为作家，除非写作是其收入的主要来源，强调写作是其收入来源和作家的关系，将二者建立联系，具有加强作用。

　　B项：无关选项。原题中并未讨论缺乏写作的专业知识和技能，论题不一致，排除。

　　C项：无关选项。原题中并未讨论收入的多少，论题不一致，排除。

　　D项：无关选项。原题中并未讨论收入低的作家的出路，论题不一致，排除。

　　因此，选择A选项。
 

      2.【答案】C

　　【解析】第一步，确定题型。

　　根据提问方式中的“假设”，确定为加强论证。

　　第二步，找论点和论据。

　　论点翻译为：有些喜欢下棋的职工不喜欢球类运动;

　　论据翻译为：球类→运动会，根据“否后必否前”可得：¬运动会→¬球类。

　　第三步，辨析选项。

　　A项：不明确项。利用否定代入，“有些喜欢下棋的职工喜欢球类”可能推出“有些喜欢下棋的职工不喜欢球类”，不属于前提假设。

　　B项：无关选项。参加过单位运动会的职工都喜欢球类运动，与论点喜欢下棋的职工是否喜欢球类运动无关，论题不一致，排除。

　　C项：补充前提。翻译为：“有些下棋没有参加运动会”，与题干“¬运动会→¬球类”根据递推推理，可以得出“有些喜欢下棋的职工不喜欢球类运动”成立。

　　D项：不明确项。翻译为“有些喜欢下棋参加运动会”与题干“球类→运动会”是肯后无必然的推理，得不出确定的情况，不属于前提假设。

　　因此，选择C选项。
 

      3.【答案】D

　　【解析】第一步，确定题型。

　　根据提问方式中的“支持”，确定为加强论证。

　　第二步，找论点和论据。

　　论点：有创造力的人患精神分裂症和躁郁症的风险更高。

　　论据：在发散思维测试中表现出色的富有创造力的人们，其左脑中的多巴胺受体密度低于预期——这一点与精神分裂症患者相同。

　　第三步，辨析选项。

　　A项：不明确项。无法说明“拥有法律学位的人”是否属于论点中所提及的“有创造力的人”，不具有加强力度，排除。

　　B项：无关选项。该项指出的是“普通人群中”精神分裂症等精神疾病在中的发病率低，但论点研究的是“有创造力的人”的发病风险，论题不一致，排除。

　　C项：无关选项。该项解释创造力会使“情绪状态更不稳定”，但情绪不稳定不等同于会存在“患精神分裂症和躁郁症的风险”，论题不一致，排除。

　　D项：增加论据。通过列举“有艺术学士学位的人们”这类具有“创造力”的人的例子，验证他们“患精神分裂症”的风险概率的确高于普通人群，具有加强作用。

　　因此，选择D选项。
 

　   4.【答案】C

　　【解析】第一步，确定题型。

　　依据题干特征和提问方式，确定为归纳推理。

　　第二步，辨析选项。

　　A项：原题干并未提及着陆问题，无中生有，排除;

　　B项：原题干并未提及受欢迎问题，无中生有，排除;

　　C项：“由于习惯于较重飞机，有经验的飞行员在驾驶超轻型飞机时，对风的影响没有足够的重视”意味着重型飞机不易受风的影响，也就是比超轻型飞机在风中易于控制，可以推出;

　　D项：原题干并未提及省油问题，无中生有，排除。

　　因此，选择C选项。

      5.【答案】D

　　【解析】第一步，确定题型。

　　根据提问方式中的“削弱”，确定为削弱论证。

　　第二步，找论点和论据。

　　论点：玩悠悠球可以提高学生的学习成绩。

　　论据：经常玩悠悠球的学生的学习成绩比其他学生相对更好一些。

　　第三步，辨析选项。

　　A项：增加论据。该项补充说明可以通过玩悠悠球锻炼毅力，从而提高成绩，支持了论点，具有加强作用。

　　B项：不明确项。该项说明的是学习成绩好的人更爱玩悠悠球，讨论的是成绩好的人爱不爱玩，本题强调的是玩悠悠球导致成绩好的因果关系，不具有削弱作用。

　　C项：无关选项。该项说明学校是如何督促玩悠悠球的学生学习的，与论点“悠悠球是否可以提高成绩”无必然联系，排除。

　　D项：因果倒置。该项表明，先取得好成绩后允许玩悠悠球，与论点“玩悠悠球所以成绩好”因果倒置，具有削弱作用。

　　因此，选择D选项。

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