2024年大理州事业单位备考,事业单位职测笔试模拟题（3月18日）(2)

　　1. 【答案】A

　　【解析】第一步，分析横线处上下文语境。文段开头引入了数字遗产的概念，包括精神和物质两个方面。然后分别进行了阐述。先介绍了虚拟遗产的物质方面，后介绍了虚拟遗产的精神方面。两种形式的数字虚拟遗产介绍完了，接下来横线上的句子很可能是对这种虚拟遗产的处理办法。目前可参照的处理办法是对生活中实际遗产的处理方式，所以虚拟遗产也可以与之类似，由个人进行处置，虽然法律法规和网站等都可以配合处理，但是这毕竟是个人遗产，主要应该尊重个人意志。

　　第二步，对比选项。A项符合上下文语境。

　　因此，选择A选项。

　　【拓展】B项：文段中无法感知“亟待解决”的暗示信息，该项与文段的联系不够紧密。C项：该项虽然提出了解决办法，但这只是一种辅助的方式，不是最主要的处理办法，填在横线上不能有效表达作者的观点。D项：没有一针见血地提出最主要的处理办法，只是提出一些辅助的方式，不够精准。

　　2.【答案】B

　　【解析】第一步，分析横线处的上下文语境。横线在文末，且前文有“从某种意义上来讲”，说明横线的句子是对全文总结。文段先指出在我国的传统思想文化中，到处都有“节俭”的影子，接着通过儒、道、墨、《周易》诸家的“节俭”思想作为例子进行论证。然后文段又指出“因为这种崇敬与感恩，所以我们讲究节俭，讲究和谐，不敢忤逆大道”。综上，文段主要论述的话题是：我国传统思想文化与“节俭”文化密切相关。

　　第二步，对比选项。A项未体现“节俭”文化，且该项的主体是“中华民族”，与文段的主体“节俭”文化不一致，排除。C项“随处可见”只是对文段第一句话的表述，概括片面，排除。D项概括片面，排除。B项是对文段的总结，与前文保持话题一致。

　　因此，选择B选项。

　　3.【答案】C

　　【解析】第一步，分析横线处的上下文语境。横线在文段最后一句，且横线前出现“因此”，可知横线所填内容是对前文的总结。前文谈到引用古人的话，引出辩解是心灵的表达。接下来谈到因为生活中遇到被误解等困扰所以想要去回击。然后谈到回击引起的一系列消极后果，最后引出“大智者寡于言”的观点。因此，横线所填内容应体现真正的智者是不去辩解的。

　　第二步，对比选项。C项符合上述内容。

　　因此，选择C选项。

　　【拓展】A项和B项：均未强调不去辩解。D项：“不屑”表述错误且感情倾向消极，文段中体现的是智者在面对争论和回击的时候选择的策略是不去辩解。

　　4.【答案】A

　　【解析】第一步，分析横线的上下文语境。横线位于段末，且前面有结论引导词“因此”，所以横线处应起到对全文的总结作用。文段先讲民主制采用的是少数服从多数原则，认为多数人同意的就是对的。接着通过转折指出：有时候真理是被少数人发现，掌握在少数人手中。因此，全文可总结为：要坚持真理，不能一味地采用多数原则。

　　第二步，对比选项。A项是对文段结论的同义替换，符合题意。B项“民主制是好的”从文段中无从体现，属于曲解文意，排除。C项表述过于绝对，一刀切，且未提到“真理”这一主体词，概括片面，排除。D项“即使是错误的，也应当坚持多数人的意见”属于曲解文意，排除。

　　因此，选择A选项。

　　5.【答案】B

　　【解析】第一步，分析横线处的上文语境。所填句子位于文段结尾处，且前面出现表示结论的关联词“所以”，可见所填句子是对前文的总结概括。文段开头引出话题红杉树，接着分别列举了美国和澳大利亚红杉树的例子，第三句进行总结，指出“树木的生长也是竞争的过程”，强调“竞争”在树木生长过程中的重要性，因此对前文进行总结时也必须体现出“竞争很重要”的含义。

　　第二步，对比选项，B项总结全文，符合语境。

　　因此，选择B选项。

　　【拓展】A项和C项：与“竞争”无关。D项：强调的是“能够适应变化”，与“竞争”不符。

　　6.【答案】A

　　【解析】第一步，分析横线处的上下文语境。横线处应与下文衔接、相呼应。下文主要讲“语文还承载着传播中华文化的任务，要让学生在潜移默化中将语文素养、传统文化、时代特色、人文关怀等渗透到情感中”。

　　第二步，对比选项。A项“十年树木，百年树人”比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。侧重讲“培养人才是慢功夫，是长久之计”，呼应了下文的“潜移默化中将……渗透到情感中”，符合题意。B项“人生百年，立于幼学”是指人生的成就，很大程度上取决于幼年时期所接受的教育。与下文不呼应，无法衔接，排除。C项“学校之中，惟以成德为是”强调的是“德育”的作用，与下文不呼应，无法衔接，排除。D项“德者业之本，业者德之著”强调的也是“道德”、“德育”的重要性。与下文无关。排除。

　　因此，选择A选项。

　　7.【答案】A

　　【解析】第一步，分析横线处的上下文语境。横线出现在文段开头，根据话题一致原则，横线处应照应下文内容。下文主要讲“西方各国”收藏有“埃及文物”，再由“具有讽刺意味的还有……就是从埃及卢克索神庙塔门前搬到卢浮宫旁的协和广场中央的”可知，“西方各国”收藏的“埃及文物”并非通过正当途径获得，带有消极的感情色彩。另外，文段一直强调“西方各国”收藏“埃及文物”，因此，“西方各国”作主语更合适。

　　第二步，对比选项。A项是对上述语境内容的概括。

　　因此，选择A选项。

　　【拓展】B项：选项主语是“埃及”，而根据文意，“西方各国”比“埃及”作主语更恰当。C项：感情色彩与文段不符。D项：感情色彩与文段不符，且“不断散落”表述不恰当，根据文意可知，并不是埃及各国主动散落的，而是被西方各国掠夺的。

　　8.【答案】D

　　【解析】第一步，分析横线处的上下文语境。文段是“总—分”结构，开篇提出论点：文学的互动性，是困扰文学发展的瓶颈。其后的内容都是对此进行的论证。先通过引用罗兰·巴特的观点论证文学缺乏与读者的互动性：文学对读者的限制，以及作家对读者的绝对统治，“作者死了”。再是通过分号连接的两个分句补充论证文学缺乏与读者互动性的具体表现。两个分句都是转折关系，前半部分都说明了文学都试着与读者进行互动的表现，但是后半句通过第二个分句“但作家的姿态基本是‘我说你听’”可看出，后半句都在论述文学最终还是缺乏与读者足够的互动。因此，横线处应体现“文学最终还是缺乏与读者足够的互动”之义。

　　第二步，对比选项。D项“限制了作家和读者更大范围的交流”符合上述语境要求，且“纸质媒体的单向传播性”呼应了前半句“文学曾经是……”的时代背景，故D项符合题意。A项体现的是文学阻碍民主，B项体现的是作家阻碍民主，A项、B项都说的是文学与民主、作家与民主之间的关系，而未体现“文学与读者缺乏足够互动的关系”这一主题，不符合语境。C项体现的是文学互动性缺失影响文学的内容，而“文学作品的内容高深晦涩”无法与上下文呼应、衔接。故排除。

　　因此，选择D选项。

　　9.【答案】D

　　【解析】第一步，定位原文，分析横线处的上文语境。横线处在文段末尾，应是对全文意思的总结。文段首先指出红色文化是社会主义核心价值体系的组成部分，接着说明红色文化在价值观教育方面的作用，最后强调红色文化是社会主义核心价值体系建设的文化基础、文化资源和文化素材。由此可见，整个文段强调的是红色文化对构建社会主义核心价值观的重要意义。

　　第二步，对比选项。D项中“培育社会主义核心价值观”是对“社会主义核心价值体系建设”的同义替换。

　　因此，选择D选项。

　　【拓展】A项、B项和C项：“全新模式”“引领国民”“国民教育”前文均未提及，话题不一致。

　　10.【答案】B

　　【解析】第一步，分析文段。确定横线位置，横线出现在文段中间，应有承上启下的作用。横线前讲各国经济不断发展，对波能尤其重视，只是其发电成本较高还需要进一步完善。横线后讲现已有很多国家建成了发电站，且运行良好。故横线应体现各国虽然觉得波能成本较高，但是建成之后运行的不错，说明波能对国家的发展还是至关重要的。

　　第二步，对比选项。B项符合文意。A项“在环保方面显示出突出的优势”围绕环保进行论述，前文在围绕“发电成本”进行论述，故与前文话题不一致，不能承接上文，排除。C项“消极影响”无中生有。D项“人力”无中生有。

　　因此，选择B选项。

（编辑：xufurong）